魏培琳

【摘要】 师者，所以传道，授业，解惑也！当代教师面临时代的变迁，对于《师说》的理解也应与时俱进，赋予教师更具有时代感的意义。

【关键词】 教师 教育 爱

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-093-02

传道可理解为提升自身道德修养，把正确的道德观传授给学生；授业则要求教师具备过硬的专业素养，勤勉的教学态度，科学的教学方法，在学业乃至学术上指导学生；解惑，不仅能在学业上为学生解答疑惑，更应成为学生心灵的导师，通过真情，真心，真诚拉近与学生的关系，滋润学生心田。

一、以理感化，金石为开

“你们班小杨是个刺头，你可得小心！”“别看他表面乖巧，其实满肚子坏水！”“他呀，伶牙俐齿，你说上句，他就猜到了下句！”

带着这些“忠告”，我开始了与小杨的智慧碰撞。开学不久，科任老师陆续反映课堂上学生玩手机的现象，屡禁不止。初二是初中的转折关键期，课堂分神就意味着听课效率的降低，进而导致知识断层。正当我在思索如何处理的时候，小杨在我的课上玩起手机。小杨的事迹我早有所闻，故没有贸然行动。这是第一次正面交锋，直接决定能否改善班主任在小杨心中的形象；也是打开我与小杨沟通的渠道的唯一机会。我决定用理与诚来开启第一次谈话。

小杨明知违反手机使用规定，却拒绝按规定上交手机。他的理由是：1）手机是私人物品，任何人无权私自占有；2）手机是同桌的，如上交会落下出卖朋友的“罪名”。他的理由，让我感受到他的与众不同，他有很强烈的法律意识和自我保护意识。……