陈辉

摘 要：福建省云霄县城南中学（以下简称“我校”）课题组承接了福建省电化教育馆立项的课题“基于信息化教學反思的教师专业发展研究”，在课题研究过程中，我们试着学习、了解并运用 “翻转课堂”教学模式，引导学生主动地参与到学习中来，使学生在愉悦中接受教育。

关键词：翻转课堂；教学尝试；教学反思

“翻转课堂”是由教师结合实时讲解和PPT演示进行视频创建后上传到网络上，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解这种新型的教育教学形式。它颠覆了传统意义上的课堂教学模式，让处于课程教学改革胶着状态的人们看到了课堂改革的新希望。

一、“翻转课堂”教学模式的特点

（1）教学视频时间短，内容指向明确。根据中小学生认知特点和学习规律，视频的时长一般为5～8分钟，较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性。视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征。与微课、慕课及传统的教学录像不同，“翻转课堂”的视频不出现教室里的各种物品摆设，只有配合教学内容的图像以及讲解的画外音，有的视频甚至没有出现教师的头像。这一特点有利于学生集中精力自主学习。

（2）重建课堂结构。传统课堂结构是指教师上课—布置作业，学生听课—做家庭作业。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。学生课前观看视频，了解下节课学习的重点、难点，可以根据自己的掌握情况在平台上与老师进行交流。……