田华桂

为了推进学前教育事业健康发展，加强科学保教，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，防止幼儿园教育的“小学化”倾向，使幼儿德、智、体、美各方面协调发展，教育部于2012年9月颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）。《指南》分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“揠苗助长”式的超前教育和强化训练。为把《指南》先进的教育理念植入教师的心中，把科学的教育方法引入幼儿园保教工作的各个环节，近三年的时间，我们教师一直围绕《指南》采用学、练、研、导、评五位一体的方式开展各项研究和实践工作，促进教师的专业成长。

一、组织学习培训，制订教师专业成长计划

为了贯彻《指南》精神，我们制订了《指南》培训和教师培养计划，确立了对教师专业成长合理的期望。一是采用专家来园指导、网上远程学习、外出学习、园际交流和专业知识笔试相结合的办法，让教师对《指南》熟知于心。二是进行层级培养。按照年龄层次，把30岁以下的教师作为骨干教师培养，30岁以上的教师作为专家型、精英型教师培养。按照层次选送到省内、省外进行了《指南》的实操培训。三是建立个人专业成长档案，明确个人专业发展的目标。……