蒋莉苹

摘 要：教师要善于转换不同的视角来与学生“说话”，文章主要从三个视角展开，俯视学生，遵循教育常态；平视学生，实现教育平等；仰视学生，凸显教育主体。同时，教师要善于驾驭语言来与对象“说话”，主要表现在与学生沟通时、课堂教学时、与家长沟通时。笔者根据工作几年中的实践与见闻，浅谈如何与学生“说话”。

关键词：“说话”；视角；语言

“会说话”，说起来很简单，就是在恰当的时机，对恰当的人，说出恰当的话。但是，要真正达到这一效果和境界，其实很不简单。那么，老师应该如何掌握好“说话”的“度”呢？笔者下面就谈几点自己的看法，希望抛砖引玉，引起同行交流。

一、教师要善于转换不同的视角来与学生“说话”

1.俯视学生，遵循教育常态

素质教育虽然提出了很多年，但是有很大一部分老师仍然持着一副老常规。学生简直成了教师脚底下的“奴隶”，经常会发生侮辱学生人格尊严的“驯兽”行为等，绝对和神圣的“教育”二字没有任何联系。其带来的后果或泯灭学生的天性，使其成为驯服的奴隶；或在学生幼小的心灵里埋下仇恨的种子。如今，教师因个人“失口”而遭报复的例子，在我们身边可谓很多。

情节较轻的有：学生被“传”到老师的办公室，心里本来有一种紧张感、压抑感，如果老师不能“赏”他与教师平等“说话”，那么不管你要跟他说什么，他们大都会在心里打鼓：哼！这老师！我到了你这儿，你就这么“礼貌”呀——至于你的那些“谆谆教诲”，他只会当耳边风，这个耳朵进，那个耳朵马上出来了，接下来就是一大堆理由等着你。……