成丽

摘 要：探究性教学对高中地理学科而言具有实践意义，教师可以在明晰教学核心要求的基础上，精准课堂教学；教学准备应更为充分，便于教师娴熟应对各种“突发”状况；在教学中教师应适时、适度参与。在教学实践中不断磨合、反思，以寻求最佳行走路径。

关键词：探究性；课堂教学；高中地理；实践；反思

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0088-01

探究性学习是以学生为主体的学习方式，侧重学生在教师的引导下自主发现、分析并顺利解决问题。当前，就高中地理学科特点而言，探究性教学具有实践意义，学科教学众多内容主要是揭示自然界与人类生产生活密切相关的各种规律，指导人类遵循自然规律，实现可持续发展。若教师只是依靠自己的基本功一讲到底，或是使用大量训练强化学生对知识点的理解，常常严重影响学生对学科的兴趣，教学效果会随着时间推移逐渐下降。笔者试图在他人的实践与思考下寻找适合学校所在地学生的最佳探究性教学策略，期待自己的所得能够引起共鸣。

一、明晰探究性教学的核心要求，精准课堂教学

对探究性教学的相关论点有很多，笔者的理解就是寻找一切利于学生探究未知世界且和学科课程标准对应的资源来帮助学生去发现、分析。高中地理学科具有很强的应用性，很多内容和学生的生活联系紧密。只要是可以通过学生自主发现或是合作学习解决的问题，教师绝不可代劳，对学生并合理控制节奏，确保课堂容量的基础上彰显学生能力。……