焦红亮

[摘 要]在小学数学教学中，要走出“一问一答”式的师生对话模式，就要突出生成性、主体性与思考性，只有这样才能让教学更高效。

[关键词]小学数学 师生对话 有效策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-082

在小学数学教学中，师生对话是师生之间互动的重要方式。但是，现在的师生对话大多都是“一问一答”式的，表面上看课堂氛围十分热闹，但是，这并不能促进学生的数学思维。在“学为中心”的课堂上，教师要基于学生的视角来优化师生对话，这样，才能引导学生在课堂上进行高效的学习。

一、突出师生对话的“生成性”

小学数学课堂不是封闭的，而是充满生命活力的。实施新课程标准以来，小学数学教学特别注重生成性，以此张扬学生在学习过程中的活力。教学中，教师要善于根据学生的生成性教学资源进行师生对话，这样才能成就数学课堂的精彩。

例如，在教学“找规律”时，给学生出示以下题目：

△○□△○□…（ ）根据图形规律推测第16个图形是什么。

学生都能推测出第16个图形。突然有位学生发言。

生：老师，如果在图形的最前面加上一个□。那么，规律就变了，第16个图形也就不是△了。

师：是呀，如果在图形的最前面加上一个□，那么图形间存在什么规律呢？与没有加之前相比，哪里不一样了？加了以后第16个图形又是什么？

在教师的追问下，学生们纷纷开始对这些图形进行了观察，并且得出了答案。在这个过程中他们发现了虽然都是相同图形的排列，但是由于排列的顺序不同，因此，规律也就不同。……