刘喜梅

[摘 要]空间观念是数学课程标准的十大名词之一，对提高学生数学学习能力有着重要的作用。从小对学生进行空间观念的培养对学生的数学学习具有积极的意义。

[关键词]小学数学 课堂教学 空间观念 培养

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-070

空间观念主要指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出它所描述的物体等。培养学生的空间观念可为学生今后的几何学习奠定坚实的基础。那么，怎样对学生进行空间观念的培養才更有效呢？笔者认为可以从以下三个方面入手。

一、观察

观察是人类认识世界的基础。在数学学习中，只有通过观察，学生才能认识和了解图形的本质特征，从而形成空间观念。需要指出的是，教师要教给学生观察的方法，并通过相关数学知识进行渗透。

如教学“长方形与正方形的认识”时，对小学生来说，要分辨出哪些是长方形，哪些是正方形是很容易的。但对于“正方形也是特殊的长方形”这一点，学生在理解上却存在障碍。因此，笔者让学生把一个长方形硬纸片塞到信封里，然后沿着信封的边沿做抽拉的动作。同时，笔者还要求学生仔细观察这个长方形在信封的遮挡下的变化情况。通过亲身体验，学生清楚地观察到长方形有时候由小变大，有时候又由大变小。在长方形抽出刚好变成正方形的那一刻，笔者让学生针对这个现象发表自己的看法。这样一来，在观察中，学生清楚地感受了长方形与正方形的区别与联系。……