陆萍

[摘 要]应用题是小学数学的重要题型，可以培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。让学生自编应用题，可以培养学生的创造能力、发散思维能力和自我反思的能力，符合新课程改革要求的能力培养目标。

[关键词]小学数学 自编 应用题 综合能力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-067

应用题中融入了真实情境，可以培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。但在实际教学中，许多教师不注重对应用题中的生活情境进行解读，只关注学生的解题结果，致使数学应用题不能发挥应有的教学作用。让学生自编应用题可以促进学生综合能力的发展，可激发学生的学习兴趣，提升教学质量，同时也提升学生的综合能力。

一、改做为编，激发学生的创造潜能

小学生好奇心强，有创造的欲望。让学生通过大量做题目来学习数学，显然是不符合小学生心理特点的，也违背了小学数学课程改革的要求。所以在教学中，我将一部分教学时间交给学生支配，让学生自己编写应用题，培养他们的创造能力。

如教学“有余数的除法”时，通过讲授让学生清楚有余数的除法的含义和运算方法后，我指着算式“22÷5=4……2”问：“你们能将这道计算式改编成应用题吗？”学生听说要让他们自己编写应用题，顿时感觉很兴奋。然后我进一步引导：“你们可以通过同桌之间相互讨论来编写应用题。”学生经过一段时间的讨论和研究，基本都完成了编写应用题的任务。有的學生改编的题目为：将22个苹果平均分给爷爷、奶奶、爸爸和妈妈，每人分到几个苹果？