秦卫军

摘要：教学实质上是师生主体间生命的对话和交往，以互动为核心方式追求彼此的相长和共进，是现代教学论的核心导向。而课堂的有效提问则是培养学生数学思维能力的关键，更是支撑起课堂高效互动教学的基石。本文将以学生的主体性彰显为视角，奏响小学数学高年段有效课堂提问“四部曲”，让师生互动教学“大厦”完美落地。

关键词：小学数学；课堂提问；主体性；数学思维

从本质上来讲，数学是一种抽象化或模式化的过程，它总是将现实生活中的客观表象或具体问题抽象成一个个纯粹的数学问题来考查、思考和探究，可以说，数学其实是人类的一种高级思维活动，其对学习者的数学思维能力提出了极大的要求。而心理学指出，“思维永远是从问题开始的”，良好的问题能够帮助学生制造认知上的冲突和矛盾，使学生的学习心理产生极大的不平衡感，进而诱发出学生强大的学习冲动，产生极大的学习需要，思维也会立刻活跃起来。所以，有效的课堂提问，是增强小学高段学生数学思维能力的直接诱因和核心动力。另外，教学的本质就是师生间生命交流和互动的过程，而有效提问就是实现这一互动、交往的媒介和载体，在高效的互动过程中，师生、生生的思维得到了强烈的碰撞，创造的火花也在不断生成，课堂自然而然也“活”了起来。因此，对于以抽象思维为代表的数学思维能力不断发展的高年段学生来讲，增强课堂提问的有效性，无疑是为学生的数学思维能力培养，以及师生互动教学的深入添加强健“羽翼”。……