徐燕

摘要：新课程指出学生是教学的主体，真学课堂是学生主动参与的课堂教学理念，对于小学数学而言，真学课堂应该设置能够激发学生参与的情境，更要关注学生课堂参与知识学习的策略。

关键词：真学课堂；主动参与；情境；合作；小学数学

学生是学习的主体，理论研究和实践经验表明，学生主动参与的课堂才是真学课堂。本文选择小学数学教学这一学科视角，就如何打造学生主动参与的真学课堂进行研究，望能有助于小学数学课堂教学实践。

一、预设情境，激发学生参与的积极性

要想学生主动参与到小学数学课堂教学中来，需要我们教师创设贴近学生生活实际的、具有启发性和吸引力的问题情境，激发学生参与到数学学习中来的积极性，促进真学。在情境预设上，可以从如下几个方面人手：

1.创建真实的情境

数学的发展从何而来？源于生活的需要，我们在情境的创设上也应该注重情境的真实性，让学生能够体会到问题研究的客观性和价值性。

例如，笔者在学生学习“周长”这个数学概念时，为了激发学生参与学习的热情，将孩子们带出了课堂，来到了学校里的操场和花坛旁，这是一个真实的、学生熟悉的情境。任务和问题也自然是真实的、学生可参与的。

问题1：大家找一找，看看能够发现哪些不同的图形？

问题2：你有什么办法得到的这些图形的周长？

设计意图：图形是学生自己发现的，所以对于这些图形的周长如何测量，学生的兴趣度高，由于学生没有带测量工具.故有很多学生想到了用“脚步”去粗略地测量，学生也意识到这样的测量方法不准确，有了对“测量长度仪器”的需要，此时，笔者再提供卷尺，问题也随之而来。……