袁丽芳

摘要：开放式教学是根据学生身心发展特点提出来的，该教学模式在打破传统教学模式局限性的同时，也切实使学生的学习由被动转变成主动。本文就开放式教学在小学信息技术课中的应用进行了简单阐述。

关键词：小学；开放式教学；信息技术课；应用策略

中图分类号：G434 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2016）17-0048-02

● 开放教学内容

现行苏教版小学信息技术课程内容采用循序渐进、由易到难的原则进行编排，知识门类丰富，相互之间既独立又关联。在开放式教学环境中，教师以所教科目为中心，以相关知识为辅助，注重提高学生的综合运用能力，这样既可以扩大学生的视野，实施素质教育，又可以使教学不再局限于课堂。例如，在进行Windows系统自带的“画图”工具教学时，教师在教学教材内容的基础上，还可以进一步培养、提升小学生的运用能力、自主创新能力。教师可以创设几个教学内容，如为学生们提供数张简笔画，让他们模仿简笔画进行自主创作，然后再为自己的作品“配诗”，这样学生既可以把自己喜欢的古诗输入到自己的作品中，也可以将自己的创设“感言”写进去。这样一来，信息技术课教学的开放性就得到了充分体现。

另外，小学信息技术课教学也可以结合实际教学情况与学生的认知特点，重新对各单元的教学内容顺序加以调整、优化，使之更符合学生的认知与学习。例如，教师在进行“我的计算机”教学时，可以将每个具有相似内容的“单元”整合起来，如教师在指导学生进行桌面背景设计、简单的屏保制作之余，还可以引导学生自主探究如何用自己的头像做屏保、如何用自己的名字做屏保等。……