葛铁雷

[摘 要] 数学教学中，设置多样化的教学情境，借助现代化的教学手段，使我们的数学课堂不再枯燥，不再乏味，激发起学生的学习兴趣，让他们自觉成为数学课堂学习的主人，有效提高教学质量.

[关键词] 学习兴趣；初中数学；以生为本

近期，学校组织了一次“学生评教”活动，根据调查表反馈的信息，有的数学课堂枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣，教学效果乏善可陈. 美国著名教育家卢卡姆说：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣. 怎样借力“兴趣”这样一双“隐形的翅膀”，助飞数学课堂？下文中笔者将结合自己教学中的几个实例，简单阐述如何激发学生学习数学的兴趣，让我们的数学课堂更高效，更有质量.

以生为本，让学生做课堂的主人

传统的课堂教学模式，教师以讲授为主，学生被动地学，教师讲得唾沫横飞，学生却听得昏昏欲睡. 有很多老师大吐苦水，嗓子疼，累，甚至于动用上了耳麦等扩音设备. 在对教师致敬之余，细细分析，小小的课堂动用上了扩音设备，正常吗？教师是否讲的过多？学生还是学习的主人吗？这样的课堂在好多地方仍然大行其道，千篇一律，学生当然提不起学习的兴趣，学习效果肯定打折扣.

美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对学生在各种指导方法下，学习24小时后的材料平均保持率研究表明，讲授法下的保有率只有5%，所以改变模式，让学生做课堂的主人，刻不容缓. 教师将班级学生分成若干个学习小组，小组成员中有学优生，有中等生，有学困生. 各位成员各司其职，有第一发言人，有第二发言人，有补充发言人；……