曹良

[摘 要] 任何一种知识都是以语言作为呈现的载体，我们的学习也是借助这样一个载体抵达知识的领域. 关于具有抽象性、逻辑性的数学知识亦是如此，数学语言是对数学思维进行具体表达的一个重要赋形体. 如数学家克莱因所说的那样，数学语言是通过谨慎、精心、有意识的设计的，它与日常交流所用的语言迥异，是数学化的，包括符号语言、文字语言、图表语言.这些在刚刚接触的时候，会给学生营造一种高端、抽象、晦涩的感觉，无法形成理性逻辑的认识. 而且，数学语言囊括了定义、概念、公式、定理、图形、图表等数学信息，它是进入数学知识殿堂的敲门砖，对它的不理解，会使得整个数学学习活动半路夭折，甚至无法展开. 因此，教师必须将数学语言教学放在整个教学环节的第一位，排除学生这种学习困扰，使其形成一种数学思维能力，有效驾驭数学语言.

[关键词] 初中数学；数学语言；数学思维

数学语言是实现数学知识交流的媒介，它以一种特殊的表达方式将抽象，没有具体形体可抓，又极具科学性、理性价值的数学知识体现出来. 这种语言涉及专用的名词、陌生的符号、无法立即取义的图表，所以，也多多少少具有晦涩难懂的特点. 对于学习数学的学生别无他路可绕，必须攻破数学语言这道关卡才可能坦荡无阻地抵达数学知识的内涵. 所以，教师更应该将数学语言的教学放在首位，且在教学过程中也要秉持以数学语……