妥丰贤

【摘要】微课的科学、合理运用极大地改革、创新了初中地理教师的教育教学模式，显著地推动了初中地理课堂教学效率及质量的提升。本文作者围绕自身教学实践经验，对初中地理教学中如何更好利用微课展开了分析与探讨。

【关键词】初中地理 微课 “微”、兴趣 自主学习

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0163-01

“微课”是现代社会背景下一种新型的先进教学模式，各学科纷纷对其的实践运用进行了研究与探索。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，以“论初中地理教学中的微课利用”为题探讨如何在初中地理学科教学中更好地利用微课，以便其能真正发挥出预期的良好教学效果，进而显著推动初中地理课程的教育效率及质量的进步与发展。

一、微课必须体现“微”的特点。

纵观教学实践，笔者发现不少初中地理教师在微课的利用上存在着一个非常突出的问题，即在微课的制作过程中一味追求面面俱到、力图将教材中所有的知识点全都照抄照搬到微课视频之中。部分教师对微课的上述错误利用做法其实是走入了一个误区。

要知道，“微课”的主要特征在于一个“微”字，即能言简意赅的将主要学习内容概括完整，并以最简洁的形式充分呈现给学生。因此，笔者认为要想在初中地理学科教学中利用好微课，首先应当保证微课的短小精悍，将微课的时间控制在5-8分钟左右，即只需要将地理知识点的主要脉络及框架凸现出来即可，应当竭力避免长篇大论、漫无目的、毫无重点等微课形式的出现。……