梁峰 张海军 程磊

【摘要】《材料研究方法》是一门具有多学科交叉性、发展性和前沿性的课程，对培养理工科研究生科学研究能力、自主创新能力和综合分析能力具有重要的作用。本文在建构主义理论的指导下，结合材料研究方法教学中存在的问题，探索了培养学生研究性思维和提高教学效果的有效途径，对激发学生学习兴趣，提高教学质量起到了良好的促进作用。

【关键词】建构主义 材料研究方法 教学质量

【基金项目】国家自然科学基金青年科学基金项目（51502216）。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0251-01

引言

《材料研究方法》作为材料专业的核心课程，全面介绍有关材料成分、结构及组织形貌等的现代分析、测试技术，内容涉及衍射学、光谱学、电子能谱学、显微学及色谱、电化学分析和热学分析等方法，着重探索材料制备过程前后和使用过程中的物质变化规律，探明材料的结构、合成、性能和效能及其之间的相互关系，以达到对材料优化设计的目的，为学生今后从事材料研究打下扎实的专业基础[1]。该课程是一门具有多学科交叉性、发展性和前沿性的课程，同时又具有很强的实验性。如何让学生在学习这门课程时不觉得枯燥，同时又能真正地掌握相关知识，是本课程教学的首要问题。

随着建构主义理论受到我国教育领域的普遍关注，运用建构主义理论指导教学实践也日益得到重视和应用。本文将以《材料研究方法》课堂教学为分析对象，以建构主义理论为框架，结合课程特点及存在问题，对如何培养学生的认知能力和研究性思维展，激发学生学习兴趣和提高教学质量开分析。……