段学伟

摘 要：小学体育是为了培养学生良好的体育运动习惯，强健学生体魄，因此我们就必须认真学习新课改理念，并分析小学生的身体发育规律和认知状况，然后设置相应的教学方案还原学生主体地位，在活泼、灵动中迁移知识生成技能。

关键词：小学体育；知识迁移；表象训练；游戏活动

小学时期正是孩子们身体发育旺期，也是世界观和良好运动习惯形成的关键期，所以该时期的体育教学必须要能契合学生的认知和成长规律。但是传统的小学体育教学一直被边缘化，几乎只是在支应差事：课堂上散漫的自由活动抑或死扣教学大纲进行一刀切式的强化训练。殊不知这两个忽略学生个性发展的极端教学行为都不利于培养学生良好的运动习惯，甚至不利于学生身体的健康发展，与“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”的教学初衷严重背离。鉴于此，笔者认真学习新课改理念，并分析小学生的身体发育规律和认知状况，对如何让小学体育课走出封闭模式，还原学生主体地位，体现个体性、活泼性的特征进行如下探索与讨论：

一、结合认知规律分解动作

小学生认知能力是循序渐进的，而体育运动往往需要注意一些细节，再加上运动有即时性的特点，可能孩子们还没有看清楚，教师已经示范完毕，这样的体育教学是不负责的教学。体育教学中，我们一定要使得自己的教学节奏符合学生的认知规律，在需要注意的细节上或者快速的节奏部分，我们非常有必要进行动作分步解说，这样才符合小学生的认知、迁移规律，才能减少运动技巧的吸收难度，提高课堂效率。……