王雪

摘要：校本研究就是通过“发现问题——生成课题——课堂实验——反思改进”这样的行动研究策略，让教育科研走进课堂，让教师参与研修，服务于教学。校本科研并不是要求学校教育者脱离其教育教学实践，而是根植于自身实际，关注个体差异，层层助力，实施行动研究。

关键词：校本研究；个体差异；行动研究；实践反思

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）17-0007-03

“问题即课题，教学即研究，成果即效果”，这种新理念已悄然走进学校和教师的职业生活。教科研已经成为教师研修特色和专业化素质提高的重要途径，因而一批科研型教师脱颖而出，在教育教学实践中不断发现、研究和解决诸多实际问题。

“今天我们应该怎样做教师？”“教师如何才能真正走进自己的研究生活？”教师仅有对教育的激情与冲动是不够的，还要懂得如何“做”研究的思路与方法。2015年3月区教研室深入基层调研“如何让科研走进课堂”。我校以此为契机，确立我校的校本研究课题——“关注学生差异，实施行动研究”。

“有多少个学生就有多少个独特的世界。”在日常教学中，老师会因学霸的“出类拔萃”而欣慰，会为学困生的“呆萌”而无奈，当然也会为中等生的“乖巧”而期许。面对不同的独立个体，我们在教学中应该极其关注学生在学习过程中的个体差异，以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，采取有效的行动研究，确保每一个学生受益。

一、关注学生差异，调整教学策略