朱海英

【摘 要】传统教学中，应试教育观念根深蒂固，教师传授知识时，只有灌输，缺少互动，课堂死气沉沉，缺少应有的活力。本文主要分析了影响动态生成教学实施的因素，提出初中数学课堂动态生成应遵循的原则，从精心预设、发挥机智、强化反思的角度阐述了动态生成教学的策略，让数学课堂重新焕发出生命活力。

【关键词】初中数学；预设；生成；活力课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0075-02

应试的压力、教育观念的滞后束缚了教师的手脚，课堂成为教师自我表演的舞台，他们习惯于施以程式化的教学，拘泥于预设的教案，对课堂偶发的、即时生成的教学资源视而不见，学生沦为被动接受知识的容器，缺少思考，没有创见，没有质疑，课堂气氛沉闷，学生感受不到学习的快乐。教师需要改变单向传递信息的现状，开展师生之间的对话、学生之间的交流、组间的互动，才能激发学生探求新知的欲望，帮助学生内化知识、提升能力，也使课堂变得富有生机与活力。

一、影响动态生成教学实施的因素

1. 以考分论英雄的价值观的影响

中国人均年阅读量较低，令人担忧，应引起重视。李克强总理在《政府工作报告》中再次提出“全民阅读”的观点，引人深思。低阅读量催生了急功近利的价值观，学校考评以“考分”为本，教师根本没有精力去进行教学革新。

2. 教师自身因素的阻抗

教师是教学活动的引领者，以反思、内省推动着教学改革的进行，但由于升学指挥棒的影响，教师习惯于采用机械训练，用“题海战术”提高学生考分，从而遏制了教师进行改革的愿望，缺少课堂灵感的生成。……