胡再平

【摘 要】课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。在我国全面实施新课程改革的背景下，深入开展课堂教学研究，寻求提高课堂教学质量的新模式，既能够全面推进素质教育，使学生学会学习、快乐学习、健康成长，也是促进教师专业成长、提升教师生命价值、提高学校教育教学质量的有效途径。

【关键词】一精三多；教学模式；课堂教学

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0019-03

一、“一精三多”教学模式的缘起

新课改对课堂教学提出了新的要求，但在实际课堂教学中还存在不同程度的问题，影响课堂教学效率的提高，主要表现在以下方面：①课堂教学表面热闹，学生的自主学习流于形式，“自主、合作、探究”式的学习方式陷入误区；②课件使用过多过滥，缺乏实用性；③在教学内容上，教师说了算，学生没有自主权；④在课堂教学方式上，教师讲得过多甚至“满堂灌”。

有鉴于此，笔者开展提高课堂教学实效性的实践与探索，寻找解决课堂教学诸多问题的最优方案，构建具有可操作性，既符合时代要求又体现学校特色、有利于全面提升学生素质的课堂教学策略。经过不懈努力，笔者从2007年开始探索并实施了“一精三多”教学模式，已取得良好的教学效果。

二、“一精三多”教学模式的具体内容

“一精三多”即教师“精讲”，学生“多思、多说、多练”。这种教学模式使“大容量、快节奏、高效率”的课堂教学需要真正得到了满足，同时也把学习的主动权交还给了学生。……