王晓燕，文　举



基于翻转课堂教学模式的大学英语教学设计实证分析*

王晓燕，文举

摘要：翻转课堂改变了传统的教学模式，带来了教与学的巨大变化。而大学英语应如何应用这种新的教学模式呢？本文主要探讨了基于翻转课堂理念下的大学英语教学设计的过程，并通过实验对比，实证了翻转课堂教学设计的有效性。

关键词：翻转课堂；大学英语；教学设计

王晓燕，文举/四川大学锦城学院教师（四川成都 611731）。

一、翻转课堂教学模式综述

（一）翻转课堂的内涵

翻转课堂来自英语中的“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”。简单说来，翻转课堂就是指在网络条件下，教师在课前提供诸如“微课”等形式的视频供学生观看，学生在课前完成视频教学内容的学习，实现第一次的知识内化；在课堂上教师通过创立探究式的学习环境，跟学生一起协作答疑、讨论互动，实现第二次的知识内化。传统课堂中，教师课上讲授知识，学生课后通过练习进一步理解知识；而翻转课堂上，学生在课前就完成了教学知识的学习，课堂上大部分时间都用于教师答疑，师生互动和生生互动。

（二）翻转课堂的研究述评

翻转课堂起源于美国。2007年美国某所高中的两位化学老师应用录屏软件和PPT录制了演示视频，并将其发布到网上供学生观看。2011年，萨尔曼·可汗创办了可汗学院，提供了大量免费教学视频，从此翻转课堂便流行起来。自2012年起，国内各大学术期刊上开始出现翻转课堂的研究文献，翻转课堂迅速成为学术研究热点。……