韩冬梅



加强教师培训管理者专业化建设的几点思考*

韩冬梅

摘要：教师培训管理是一项系统、科学和专业化的工程，凝聚着教师培训管理者的实践性智慧。教师培训管理者的专业化是教师培训团队形成核心竞争力的必然要求。本文基于教师培训发展的趋势和教师培训管理者自身发展的需要,阐述了加强教师培训管理者专业化建设的必要性，提出了加强教师培训管理者专业化建设的三个有效途径。

关键词：教师培训管理者；专业化；途径

韩冬梅/长春教育学院副教授，硕士(吉林长春130061)。

教师培训管理者在教师培训团队中居于主导地位，其专业化程度决定着教师培训机构的专业化水平，制约着教师培训质量的提高。本文是吉林省教育科学“十二五”规划课题《长春市中小学教师培训管理者队伍建设研究》的最终成果。课题组基于对长春市教师培训管理者队伍现状的问卷调查，梳理了近年来培训管理者在组织中小学教师培训、助推教师专业发展方面的经验，针对培训管理者队伍当前存在的一些问题，提出加强教师培训管理者专业化建设的建议和途径，希望可以帮助培训管理者队伍不断提高自身的专业化水平，以便能够在提高教师培训质量方面发挥更好的作用，为我市中小学教师的专业发展提供专业引领和高效服务。

一、教师培训管理者专业化内涵

教师培训是指以中小学教师为培训对象，以专业化发展为培训目标，以在职进修为培训形式，以专业理念与精神、专业技能与能力、专业知识与经验为培训内容的教师在职继续教育活动。……