郑勇文



职业教育

感知学习风格在多模态阅读教学中的应用研究*

郑勇文

摘要：根据感知学习风格理论，将学生按照感知学习风格的类型分成动觉型、视觉型和听觉型，并进行教学实验。分别对实验班和控制班进行了前测和后测，并在实验结束后对实验班的部分学生进行了访谈，了解这种教学方式能否提高学生的学习兴趣。实验表明，高职英语专业的学生以动觉型感知学习风格为主，依据学生感知学习风格类型进行分组教学能显著提高其学习兴趣和学习成绩。关键词：感知学习风格；多模态；阅读教学

郑勇文/阳江职业技术学院外语系讲师，硕士(广东阳江529500)。

阅读是二语学生重要的语言输入方式，对提高其英语水平起着至关重要的作用。虽然经过多年正规训练，但学生的英语阅读多数没有过关，难以帮助他们获取学科前沿信息，用于知识开拓和技术创新[1]。在新一轮的教学改革中，如何实现以学生为中心，促进他们高效学习和全面发展成了教育界研究的热点话题。这就要求教师要利用科学的测量工具，对学生的学习风格进行判断并以此为依据选取教学材料和教学方法；帮助学生了解各自风格的长处和不足，根据不同的学习任务做出恰当的调整；同时，教师要针对学生学习风格的多样性，提供多模态的学习材料，实施多样化的学习模式。

一、学习风格概述

随着1954年哈伯特·塞特提出学习风格这一概念，对于学生个性特征的研究逐渐兴起。……