刘吉星

摘 要：我国数学教学历史悠久，对于课堂教学资源生成问题的研究持续很久，课堂资源生成理论提出的时间并不长，这种理论就是在课堂教学过程中，通过教师和学生之间的互动，在师生共同探讨和研究过程中发现新的问题，并共同努力解决新问题，这要求教师能够对课堂上的有效资源及时进行发掘，并加以利用，以保证课堂教学的有效性。

关键词：小学；数学教学；生成资源；互动

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0074-01

小学数学教学课堂的生成资源利用是一个全新的教学理念，具有动态性和不可掌控性，但是如果能够很好利用，发挥的作用也是不可估量的。及时准确地对这些资源进行捕捉和利用，会使课堂变得和谐有趣，为学生营造一个轻松的学习气氛，生成资源课堂教学注重的是对学生的个性化教学，关注学生的个体生命成长，为了实现数学教学目标，教师应该善于利用课堂生成性资源，令其成为教学新资源。本文将从以下几个方面对小学数学课堂的生成资源教学进行阐述。

一、设置情景，激发学生兴趣

教师可以在教学中有意生成动态资源，并加以合理利用，使授课过程可控。当然对于情境的设置最好选择学生熟悉的日常生活情景，如在进行“乘除法”的讲解时，就可以让学生模拟生活中常见的买东西场景，让学生对买东西进行分角色演示，由A同学扮演小卖部的老板，B同学为去买文具的学生，C同学为班长，负责给全班学生买文具。……