薛永娟

摘 要：期望理论指出期望值能给高三学生提供动力，促使学生解决心理障碍。结合期望力量，疏导高三学生心理障碍的方法有三点：建立档案，对学生进行深入调查；通过辅导给学生提供一定的激励；采用团队联动的方法给学生提供动力。这些方法都能有效疏导高三学生的心理障碍。

关键词：期望理论；高三学生；心理障碍

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0096-01

期望理论可以用一个公式表示，那就是期望力量等于期望值乘以效价，期望力量指的是人的积极性和内部潜力，而期望值指的是根据个人经验能达到目标的把握程度，效价指的是目标对满足个人需要的价值。在高三学习中，想考上理想大学的期望值给学生提供了一定的期望力量，但是当期望大于现实，也就是学生的学习成绩不理想时，往往会使学生产生挫折感，严重时则会给高三学生造成一定心理障碍。教师要根据期望理论采取一定的措施，帮助学生疏导心理障碍。

一、建立档案，深度调查

要解决高三学生的心理障碍，教师首先要做的就是对学生进行深入了解，只有这样才能因材施教，根据每一个学生可能出现的心理问题进行必要的疏导。尤其是对于心理期待远超现实的学生，更要注意疏导他们的心理问题。

教师可将高三学生的基本情况进行整理并输入电脑。笔者在整理的过程中发现，其中一名学生学习成绩中等，但是高考的期望值很高，希望考入南京大学，然而最近几次的模拟考试中，她的成绩都不理想。……