杜大林

摘 要：在小学英语教学中，教师受困于应试，这样学生的情感受到抑制，难显生命活力。本文从游戏教学、生活化教学、合作交流、表达等角度构建生命化课堂，让英语课堂焕发生命活力。

关键词：小学英语课堂；游戏；合作；生活化；活力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0070-01

教育要遵循生命的轨迹，应融于生命、成全生命。生命的活力理应被关注、被引导，人的社会生命从交往中获得，精神生命从教育中得到充实。传统教学中，教师过于注重机械训练、过度依赖多媒体，将每道题的答案都呈现在大屏幕上，这样教师看似用心，实则却压抑了学生的个性，使学生自主学习、独立思考的能力下降。教师应精心设计教学内容，关注学生的生命成长，张扬其个性、丰富其情感，使学生在学习中体验生命成长。

一、以游戏教学培养学生学习兴趣

小学生听课时难以保持注意力集中，易受外界的刺激而分心，或说话、或走神，给学习英语造成很大的困扰。“未见意趣，必不乐学。”教师要丰富教学形式，开展游戏教学，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。教师引导学生玩“Magic eyes”的游戏，创设情境如下：“当你看到一个物体或一幅图的时候，请用英语大声地说出来，当你看到一个炸弹时，请说Bomb.让我们开始吧！a cow， pigs， a chicken， Bomb！ Ducks， pears， an apple， Bomb！ Oranges and the last one， what's this？ Oh， it's a banana. Ok， follow me， banana. Just listen to me three times： bananas， bananas， bananas.”

通过游戏教学，教师引导学生巩固旧知，激活新知，提高了教学的趣味性，让学生积极参与其中，产生探究的热情。

二、以生活化教学培养学生语言技能

英语是小学生学习的第一门外国语，英语教师是他们学习的启蒙者。……