王强

摘 要：合理推理是数学课堂教学中常用的教法。教师利用直观教具诱发学生思维，针对学习要点展开形象解读，对数理概念进行合理推理，能够有效触发学生形象思维，为全面构建学生数学认知体系奠基。

关键词：小学数学；推理；形象思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0051-01

一、直观展示，促生学生思维表象

表象是大脑直接接受外界信息冲击而产生的印象。小学数学课堂教学中，教师采用直观展示手段实施教学已经成为常态。如何适时切入，有效促生学生思维表象，需要教师作出合理选择。直观展示需要观照学生认知规律，体现鲜明设计思路，这也是合理推理的具体体现。教师要对教材内容、教具应用、教学展示、教学引导等环节作出合理预设。

在直观展示操作时，教师需精准把握展示启动时机。学生刚刚接触“千米”时，对千米缺少直观的认知。教师设计问题：你家里到学校有多少千米？学生有说20千米的，也有说10千米的。教师将学生带到学校操场上，让学生围绕操场跑道走一圈，然后让学生估算，跑道一圈有多少千米？学生给出的结果五花八门。最后教师给出正确答案：学校操场跑道一圈是400米，也就是0.4千米。学生对照自己给出的估算值，出入是很大的。教师再让学生估算家里到学校的距离，学生这次给的估算大多与实际相差不大。

如果教师先让学生估算家里到学校的距离，因为学生对千米认知不足，估算当然存在较大差距。……