摘 要：数学是一门系统性、逻辑性、科学性较强的学科，教师只有努力探索，使自己的教学更加生动活泼，幼儿的学习才能趣味盎然。

关键词：幼儿教育；主动学习 ；兴趣 ；培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0049-01

教育内容应“贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中”。传统的幼儿数学教育，虽然能在一定程度上促进幼儿的学习，但是幼儿难以理解各种关系，难以掌握其中的概念与原理。他们的学习往往是被动的、是勉强的，并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维，增进智慧。因此要提高幼儿数学学习的质量，我认为首要的是培养幼儿对数学的兴趣，促进幼儿主动学习的积极性。

一、丰富多样的操作材料是促进幼儿主动学习的首要途径

陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系、提供丰富多样的操作材料，创设情趣盎然的游戏情境。可以引发幼儿主动探索的热情，因此，在数学教育活动中，不仅要根据幼儿的年龄特点、兴趣要求，投放充足的操作性强，趣味性强、游戏性强的活动材料，还要充分利用自然物或廉价的实物，因地制宜地将现实生活中的材料当作数学材料。如：小冰棍、纽扣、吸管、瓶盖、积木、花片、图形卡、指偶等材料。