任向群

摘 要：小学数学新课改之后，越来越注重挖掘学生潜力，借助学生主体参与来构建更加合理、良性的知识学习结构，让学生获得知识和能力的全面提升。本文由此出发，探讨三学循环理念在小学数学教学中的具体应用，提出“自学抓住内心驱动，议学用好外部环境，悟学善用思维归纳”三条策略，并进行具体分析阐述。

关键词：小学数学；三学循环；自学；议学；悟学

三学循环是指通过引导学生自学、议学、悟学，为学生自主学习、主体探究提供方向、方法，逐步构建更具参与性、创造性的学习生态，为学生个体成长营造更好的知识学习环境。小学数学经过几年的新课程教学改革，已经从单纯教授学生数学方法的学科，转变为既注重高效教授学生数学方法，也注重学生数学能力培养和数学思维培育的学科；学生不再只是单纯的知识输出对象，他们同时也是课堂教学的参与者、知识学习的主人翁。三学循环作为一种关注学生主体能力，注重激发学生个体潜力的学习生态，其在小学数学的应用，将有助于帮助学生更好地从“得鱼”转变为“会渔”，有利于学生更深层次地参与小学数学课堂，为日后更高层级的数学学习奠定良好基础。“千里之行始于足下”，三学循环在小学数学的实践意义已无须质疑，但如何在理论和实践之间找到一个有效的契合点却“行之不易”。基于此，笔者就如何更好地利用三学循环，助推小学数学教学，有效发挥学生主体之光进行了深入探索，总结出如下三点经验，希望能够让我们的“三学循环”真正走进课堂，发挥实效。……