葛红喜

摘 要：追寻生活化、人文化的数学课堂是我们小学数学教学的理想目标之一。因为贴近生活的数学才具有无法抹去的活性和灵动，所以创设生活化的教学情境，能让学生饶有兴趣地去探索问题的渊源，主动地查资料、合作、实验，从而让数学课堂成为放飞思想的乐园。

关键词：生活化；人文化；快乐；幸福体验

“成功愉快的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”托尔斯泰的经典论述，使我们清醒地意识到课堂教学的基本质态。为此，我们要契合学情实施有效教学，使课堂呈现多元化的快乐而显得生机勃勃，要贴近学生的心灵，让课堂充满情绪，让学生感受快乐，让学习洋溢着幸福。激发培养学生学习科学的兴趣，让学生参与探索，感受合作探索的喜悦、思考创新的快乐，享受成功所带来的愉悦和幸福，进而缔造一个充满新奇、快乐的课堂学习氛围。

一、善假生活素材

用学生身边的景与物，让学生沉浸在熟悉的氛围中感知数学现象，感悟数学知识，参与认知形成的历程，使数学学习多一份生活情愫，多一份安宁，从而生成一丝生活的快乐。适宜的生活素材所达成的巧妙效果，诚如苏霍姆林斯基的经典论述那样：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。……