邱玉军

摘 要：研究表明，目前大多数小学数学情境教学方式、内涵僵化单一，且仍旧弥漫着浓厚的灌输式教育气息，无法满足新时期学生的学习新需求。而搭载上信息技术“快车”，小学数学情境教学就能通过创设各种形象、和谐、有趣的情感氛围，激发学生积极、正向的情感体验，从各种形象感知中获得对数学知识、原理或方法的抽象的理性顿悟，从而有效地增强小学数学课堂教学的效能。

关键词：小学数学；情境教学；信息技术；载体

教学情境是教学活动的基本组成要素，是区别于硬件环境的一种情感氛围营设，教师的一个最为基本的任务便在于如何创设出高效的情境，以不断契合学生对不同学科、不同时段的学习需求。但长期以来，小学数学情境教学在简单反复的方式中徘徊，没有注入新生的活力和血液，与学生的学识与发展出现了脱节，制约着学生学力的提升。而小学数学与其他人文学科相比，其抽象性、逻辑性以及复杂性等特征都较为明显，不管是搪塞硬灌，还是缺乏活力鼓舞的情境，对学生的学习都事倍功半，不仅低效，还会浇灭学生对数学的学习热情。而情境教学如果能够搭载现代信息技术与网络技术这辆“快车”，进行及时“充电”和“美容”，设计出各种高效的教学情境，那学生的数学学习个性和学习需求将能获得最大限度的满足，也能够调动出学生最为适合的情绪、情感参与学习、探索和创新。

一、创设问题情境……