张芳

摘 要：随着新课程改革的不断深化，打造更符合学生个体需求、情感需要的情智课堂显得愈来愈重要。小学数学情智课堂的打造，有利于破解学生数学学习畏难情绪，营造更加宽松、自主的学习环境，对于学生知识学习和智力开发均有积极作用。本文基于此，从课堂导入、课堂教学、课堂实践三个层面入手，就如何打造小学数学情智课堂提出三条“计谋”。

关键词：小学数学；情智课堂；学生主体

情智课堂是以学生心理需求为支点，通过创设呼应学生情感需要的课堂生态来调动学生情绪，引导学生参与，最大限度激发学生主体潜能，让学生在个人与集体的互动中，在情感与智慧的碰撞中，习得知识，启迪智慧，形成持续而良好的学习状态。在小学数学课堂教学中导入情智课堂，正好与新课程理念相契合，有利于破解学生学习数学的畏难情绪，提升学生学习知识的效率，培养学生数学学习兴趣，为学生今后进入更高层级的数学学习奠定良好的知识和心理基础。但是，“事非经过不知难”，在笔者看来，情智课堂与小学数学的结合要从理念上的契合变为实践中的高效，至少要解决教师理念转变、教学节奏调整、学生动能调动三大问题，并非易事。基于此，笔者试着从自身教学实践出发，就小学数学情智课堂的开展做了一番探索，总结出在导入、教学、实践等环节运用“计谋”营造情智课堂的三点经验，具体阐述如下：

一、在导入时“用计”，激发学生情感