汪钰

【摘要】本文介绍了开发内化教学与“翻转课堂”教学，针对目前民办院校大学英语的教学现状，提出在大学英语教学中实施“翻转课堂”教学模式的可行性以及以具体教材为例对大学英语“翻转课堂”教学模式进行了设计与研究，最后提出建议与思考。

【关键词】开发内化；翻转课堂；大学英语

一、前言

大学英语是应用型的学科，目标是培养学生的英语综合运用能力，使他们在今后的学习和交往中能够用英语有效地进行口头和书面的信息交流。国内大学英语教学中根深蒂固的教学模式是传统课堂（也就是实体课堂），有固定的授课场所，以教师为中心，教师教、学生学的模式。在教学过程中，传统课堂教学有很多不足。首先，学生层次与需求各异，教师教法单一，学习十分被动，气氛沉闷，教与学效果不是十分理想。其次，教学重知识轻能力，语言综合与应用能力差。最后，重终结性评估，忽视即时形成性评估与个性化情智发展。因此，如何在大班实施个性化的教学，创建有生命力的课堂，培养大学生人文与学科英语自主学习能力与实际运用能力，达成教与学的良性循环这一问题值得思考与探索。

二、理论依据与研究意义

开发内化教学模式认为教学本质不是灌输，而是激发，教育活动中最有价值的不在知识本身，而在获取知识的方法。通过教师开发促成学生内化，是教学的根本目的。翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”， 简称FCM，是指任课教师基于授课内容的基础上，将课程的重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频或制作课件；……