郭鹏斐

摘 要：主要研究“少教多学”教学模式在高中政治教学中的应用，从教师教学理念的转变、教师引导作用的发挥、课堂教学设计优化和学生自主学习积极性的调动三方面，对高中政治“少教多学”模式的应用策略进行了讨论。

关键词：高中政治；少教多学；引导作用

长期以来，我国高中教学都面临着高考带来的巨大压力，应试教育的思想长期深入人心。教师作为教学活动的主宰，向学生灌输课本上的知识，学生处于一种被动的信息接收状态，抑制了学生的自主学习和思考。尤其是高中政治教学，课时比较紧张，需要理解、记忆和背诵的内容很多，教师的课堂教学节奏很快，学生被动接受知识，没有时间和精力进行自主思考，这限制了学生的主观能动性，而“少教多学”的教学模式则能够改变这种情况，在高中政治教学中的应用明显提高了教学质量。

一、教师对学生启发和引导作用的充分发挥

“少教多学”并非是教师减少自己的教学活动，而是教师要改变传统的灌输式教学方法，将对课堂的绝对控制转变为对学生学习行为的适当引导，充分利用课堂教学资源，启发学生自主思考，突出学生的主体地位，锻炼学生的自主学习能力。

高中生对政治课程十分陌生，并且政治课程理论性、抽象性很强，学生学习兴趣不高，课堂教学中容易出现教师“独角戏”的现象，教师十分辛苦地讲课，学生被动地学习和接受，这样的教学方式导致很多学生都丧失了学习兴趣。……