罗鹏程

【摘 要】本文从调整教学内容、培养学生的学习积极性、改善教学模式等方面，论述了机械制图教学的创新方法，目的在于推进机械制图教学的创新与改革，并形成“以学生为主导”的教学模式，从而促进学生综合能力的提高以及机械制图教学的改革与发展。

【关键词】机械制图；现状；创新改革

1.前言

机械制图是一门高职院校中机械类专业的基础性课程，教学的主要内容是学习、研究及绘制机械图样的基本原理与方法，其是一种工程领域的技术性语言，是机械类专业的学生一定要具备的基础技能。而教学任务则是培养学生绘制与阅读机械图样的能力以及空间思维的想象能力，同时还要使学生形成耐心仔细的工作作风与严谨踏实的工作态度。机械制图课程是学生学习相关课程、进行课程设计与毕业设计必不可少的重要条件。

2.机械制图教学现状

2.1 重基础知识教学忽略解决问题能力的培养

机械制图教学中，教师有时过度注重讲解制图的基础知识，而忽略了实际开展工作时所面临的各种问题。通过机械制图的课堂教学，不仅要让学生很好地学习基础知识，还要使其制图的能力得到培养，如此才可以真正让学生更好地解决各种实际问题。如果只注重基础知识的培养，就会顾此失彼，不仅无法使机械制图教学得到发展，还会影响学生今后的发展。

2.2 重单一课程教学忽略学科间的交互

当前已经迈入了信息时代，新知识和技术的更新迅速，学科间的融合性与交互性更为突出。教师在进行机械制图教学时，只注重单一课程的教学，而忽视了与相关的课程一起开展教学，无法达到良好的教学效果。这就要求教师在教学时不但要注重前期课程与后期课程间的联系，还要适当地进行学科的交互，如此才可以丰富学生的专业知识，并拓宽其知识面，提升其学习能力。

2.3 重理论知识忽略知识的实践性

在机械制图的课堂教学中，许多教师只注重讲解理论知识，从而忽略了这些知识的可实践性，该课程的教学拥有较强的实践性，教师只有注重其实践性，才可以使学生符合课程的要求。现如今，学生不仅要会手工进行绘图，还要学会使用计算机进行绘图，对此，教师在教学期间，不但要注重培养学生的基础知识与绘图能力，还要增强对学生实际动手能力的训练[1]。

3.机械制图教学创新改革方法

3.1 调整教学内容，重视教材建设

在明确了培养人才的目标及教学任务后，在教学课时相对减少、教学内容不断增加的情况下，教师应对机械制图的教学内容做一些调整，依据机械类专业的特征，应该增加如计算机制图、工程读图等内容，从而更好地开展机械制图教学。要想确保教学的正常开展，并取得良好的教学效果，对教材的建设是最为有效的途径之一。在高职院校教育事业的初始阶段，对教材的建设工作远无法满足高职院校教育事业发展的需求，而其中真正具备高职院校特点的高质量的教材十分缺乏，尤其是在根据专业特点进行教材建设的方面更为薄弱。所以，近年来，经过一定的制图教学改革研究及具体实践，高职教师在教材的建设方面付出了很多努力，以实用、科学、简洁为原则，来编写出一些适应机械类专业开展教学时所需要的教材，比如，《机械制图》、《AutoCAD中文教学》等。这些教材都具备了相应的实用性与可操作性的特点，不但解决了教材缺乏的问题，还为后续的编写工作提供了一定的依据。

3.2 转变教学模式，调动学习兴趣

传统的教学模式就教师将知识直接灌输给学生式的教学，教师只顾讲解，学生则被动学习。这种死板的教学模式，无法有效调动学生的积极性，特别是在乏味、抽象的制图教学中，学生无法很好地理解并掌握这些知识，所以可能会产生厌学情绪。对此，教师在进行教学的过程中，要充分激起学生的积极性，运用自主探究型的教学模式，即教师在教学过程中以学生为主体，使用指导、讨论、探究、总结等各式教学方法来提升学生对学习机械制图的积极性与兴趣，要指导学生在解决问题期间将课本中的内容生活化，从而加强其对知识的掌握及运用。教师在开展机械制图教学时，可以先将学生分为若干小组，再分别给每组一个机械模型，让学生自己去分析与研究模型结构，进而学会将零件展现在图纸上，其中包括基本的结构与尺寸。运用实物调动学生兴趣，让其对模型及零件能够有全面的认识，这样教师辅助、学生主导的教学模式，可以很好地培养学生独立思考、发现并解决问题的能力。

3.3 注重学生空间想象及思维能力的培养

传统教学模式中将提升学生的空间想象及思维能力的重心放在了几何画法上，通过开展点、线、面及对其位置的定位、定量的投影制图训练来锻炼学生的空间想象及思维能力。但点、线、面及对其位置的定位、定量的投影制图缺乏一定的直观形象性，较难掌握，浪费时间且效果较差，还与绘制及阅读机械图样缺乏一定的联系。通过一定的分析和探究，教师在教学时应改变培养学生空间想象及思维能力的方法，将立体相对位置空间想象及形象思维能力的训练作为中心，通过运用CAD对平面图形的拉伸、旋转等三维立体造型，还有并集、交集、切割等编辑操作，更加合理有效地提升学生的空间想象及思维能力，既直观形象，又能够充分激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。节省教学时间，增强对学生空间想象能力的培养，并提升其对CAD技术的全面掌握及运用，这些都是学生空间想象能力培养的有效途径。

3.4 优化教学方法，提升感性认知

机械制图教学具有实践性与直观性的特点，所以在教学过程中教师要持续优化教学方法，并结合教学内容使用灵活的教学方法。比较现代的教学方法有：多媒体课件教学、模型教学等各式教学方法，用以提升学生的感性认知。这样不但缩减了教学时间，还提升了教学效率，改进并完善了学生的知识体系结构，拓展了其视野。如果条件允许，或者学校有對口的实习单位，教师就可以带学生直接到实习单位实习，不仅能够让学生对实习单位的工作流程参观学习，还能让其收集到一些用过的图纸或报废的零件，通过图纸学习零件与装配图的内容，通过零件学习零件构造、用途等，这样才能有效帮助学生全方位了解机械制图的教学内容，学习制图知识[2]。

4.结束语

机械制图的教学改革要将理论有效联系实践，教师在教学期间要不断进行思考，通过思考改进并完善自己的教学方式与步骤，同时要会教学模式开展大胆的改革与创新，从而激发学生的学习积极性与主动性，在新课改的推动下运用灵活的方式提升学生的学习兴趣及其学习能力。

参考文献

[1]杨国星.机械制图教学现状分析及教改思路研究[J].科技经济导刊，2016，（19）：145-146

[2]王磊.对机械制图课程教学方法的探讨[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，（09）：265-266