丁萍

摘 要：针对小学英语词汇教学存在“重拼写，轻运用”的问题，笔者结合小学生的特点，提出适合小学生的情境词汇教学模式，详细分析了小学英语词汇教学的现状，针对词汇教学的教学目标，结合具体案例，提出了词汇教学创设情境和导入的具体实施方法。教学实践表明，情境模式下的词汇教学方法提高了学生学习词汇的热情和效率，使学生不仅掌握了单词的拼写，还学会了词汇的运用和联想。

关键词：小学英语；词汇教学；情境模式

随着我国教育体制改革，越来越多的英语教师改变了传统教学模式，采用以学生为主的教学方法。然而，评价学生学和教师教的标准仍然停留在考试检测阶段。为了高效地呈现学生的学习成果，教师往往过于重视单词的拼写，而忽视了词汇的使用。在词汇教学中，很多教师更多采取的是将词汇的含义简单地告知学生去背诵，对语音、语义、使用场合等重视程度还不够。这种教学模式下，学生在背诵时难免会出现张冠李戴的现象。

一、情境教学法理论简介

情境教学模式就是教师依照教学理论，根据实际教学实践，有目的地创设情境，引起学生的情感共鸣，刺激学生的学习兴趣，从而帮助学生自然流畅地学习知识，达到最佳的学习效果。

蒙台梭利（Montessori）提出，儿童是个体与环境之间相互作用的结果。他认为“有准备的环境”是教育的核心。它有两部分组成，物质环境和人文环境。杜威则指出，教育的本质是“教育即生活”和“学校即社会”的思想。……