朱记平

【摘要】高校生物类课程内容繁杂，重难点多，部分内容着眼微观，学生不易理解，容易遗忘。利用教学微视频，结合传统教学方式，提高教师教学效率，加强学生自主学习效果。

【关键词】微视频 致病病原 传统教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0252-02

数字多媒体技术的革新，移动网络的高速发展，极大地丰富了教学资源，并对传统的教学方式提出了全新的挑战。目前高校针对生物类课程教学，还是主要采取讲授式的教学模式，而一些涉及微观内容的课程使用讲授式教学效果有待进一步提高，如何有效结合网络教学资源和传统教学方式，是教师必须努力钻研的方向。本文着重就微视频在医学微生物学教学中的应用进行探索，以期提高微视频在生物类课程中的应用效果。

一、医学微生物学课程特点

医学微生物学是我校医学检验专业的基础课程之一。课程旨在要求学生掌握微生物的基础知识、基本理论和基本技术，为学习医学检验有关课程及从事微生物所致疾病的诊断和预防工作奠定基础。

课程内容丰富，包括微生物学基本原理、细菌学、病毒学和真菌学。要求学生掌握的重难点繁多，包括微生物的生物学形状、感染、抗感染免疫、遗传变异、医院内感染、消毒灭菌、病原学诊断与防治、细菌的耐药性和控制策略。细菌、病毒、真菌各论叙述常见致病病原的生物学特性和致病性，机体免疫反应等[1]。

为了加强学生对课程内容的掌握和理解，课程内容需要更加直观地呈现微生物的形态结构，致病病原感染机体过程，病原感染后导致的临床症状。……