马嘉蔓

摘 要： 初中音乐教学，不只是跟唱和欣赏。创设一个以“创新、开放和拓展”为主的趣味课堂，不仅是新课程新理念的需要，而且是学生和家长的需要。聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创，等等，只要有利于学生的身心发展，都可大胆一试。

关键词： 曲折迂回 多元互动 拓展延伸

《义务教育音乐课程标准》明确指出：“音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。”[1]标准的这一提法，明确界定了音乐教学不仅仅是单轨道。时下，音乐课堂教学存在不少问题：要么仅仅是教师的领唱，要么仅仅是多媒体声光色的“喧哗”，要么仅仅是孩子们的死记硬背……这些都有可能妨碍学生的主动性、参与性和探究性的发挥。我以为，初中音乐教学，不仅仅是单轨道，聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创，等等，只要有利于学生的身心发展，都可大胆一试。

一、课堂引入，不仅仅是开门见山

以下是两教师湘教版八年级音乐《青春舞曲》教学开头时的不同设计：

设计一：1.教师播放《青春舞曲》，让学生初听歌曲；2.提问：（1）这是哪个民族的歌曲？（2）你能说出这首歌曲有什么样的音乐特点吗？包括曲调、节奏、速度、情绪，等等。是否具有少数民族的特点？如果有，是哪个民族的？3.再听两遍《青春舞曲》，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这歌曲。

设计二：1.请大家欣赏《达坂城的姑娘》，感受一下音乐的情绪，并且说说是哪个少数民族的歌曲；