刘敬新

摘 要： 课堂教学是学科教育教学的主战场、学教互动的主阵地、师生成长发展的主渠道。中专数学教师要综合施策、综合考量、系统研究，建立良好、稳定、可持续的学教关系，精准施教、精准讲解，推进有效教学进程，确保学教双边活动实效。

关键词： 中专数学课堂教学 有效教学 四个关系

教育实效学认为，学科教学应为技能增长、素养培树服务，应为学习对象的成长进步服务，应为学习主体的情操品质培养服务。课堂教学是学科教育教学的主战场、学教互动的主阵地、师生成长发展的主渠道。课堂教学是一项系统、复杂的实践工程，制约影响的因素众多，需要统筹考虑的因素也众多。这就要求课堂教学的“总设计师”——教师要综合施策、综合考量、系统研究，精准施教、精准讲解。中专阶段，由于学习群体的数学学习基础薄弱性，数学学习技能欠缺性，以及数学学习素养的浅薄性等特殊特性和不良因素，决定了中专数学教师在课堂施教进程中需要密切关注并科学协调不同教学因素，建立良好、稳定、可持续的学教关系，推进有效教学进程，确保学教双边活动实效。笔者现从四个方面对中专数学有效教学的开展进行阐述。

一、协调“师”与“生”的关系，实现师生和谐融洽

中专生相对于高级中学学生而言，学习基础较薄弱，能动意识不够强烈，叛逆意识较明显，有“不安现状”、“自行其是”的特性，他们与教师的关系相对较紧张。而教育心理学指出，良好师生关系是一切学科课堂教学的首要条件和根本前提。……