申自强

摘 要： 近年来，随着新课程的改革，教育不再过分地拘泥于成绩，而是更多地注重学生的全面发展，“以生为本，促进学生的全面发展”是新课程改革的教育目标，也让高中数学的教学质量得到了大幅度提高。但传统教学观念和方式在广大教育者思想里根深固蒂，教师要改变教育理念和教学方式，培养学生的自主合作探究意识。

关键词： 高中数学 自主合作 教学方式 改进策略

引言

培养学生积极主动、勇于探索的精神是新课程背景下的教育要求，符合其教育要求的教学方法便包括自主合作探究教学方式，能够培养学生的合作意识和自主学习能力。自主合作探究教学方式是一个不断探索的过程，然而怎样合理运用这种教学方式是我们要认真思考的问题。

一、自主合作探究教学实践的误区

随着高中课程的推移，需要学习的知识内容日益增加，难度越来越大，部分学生对数学学习越来越吃力，有些学生对数学的热情和兴趣消磨殆尽，甚至有些学生还产生对数学的厌烦情绪，干脆有些学生抱着“破罐子破摔”的心态放弃了数学。为了解决这些问题，在课堂教学中教师尝试运用自主合作探究教学方法，然而往往因为对这种教学方法的认识不够深刻而步入误区。

1.教师对于自主合作探究实践方法的认知不够系统全面。虽然教师在课堂教学和学习活动中给予学生充分自主学习空间，通过一系列让学生发现问题、自……