赵秀花

【关键词】 多元互动；氛围；小组；习惯；

效能

【中图分类号】 G632

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0077—01

“多元互动”是在突出学生主体地位和教师主导作用的基础上，通过师生之间、生生之间的相互交流、质疑、争辩和补充，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值取向等方面完成教学目标和任务的一种学习方式。其基本操作程序是：教师创设情景，学生自学并发现问题，围绕问题开展讨论、质疑，在相互探究与交流中释疑解惑。实施“多元互动”教学，必须做好以下几点。

一、合理安排分组，保障互动基础

课堂上，多元互动主要表现为生生互动、组组互动，师生互动。一般来说，学生个体不能独立解决的问题，要放在学习小组内或小组间，在教师的指导下，通过学生相互讨论、交流、补充，共同解决，共同提高。学习小组的组建要注意四点：一是均衡分组。根据学生的性格、爱好和能力等，科学搭配。二是明确职责。有组长、记录员、发言人等，分工明晰，责任具体。三是动态管理。要根据教学实际和学生状况，随时调整组成人员，组内成员角色也要经常轮流交换。四是公平参与。给每个成员提供参与互动的机会，充分体现面向全体，人人参与的原则。

二、科学设疑激趣，创造互动氛围

有效的课堂提问具有激发兴趣、启迪思维、提升能力等教育功能。教师要通过巧妙设置问题，让学生产生互动需求，营造互动气氛。设计的问题要符合学生认知水平和教材特点。一要把握好效度。问题要新颖别致，对学生熟知的内容，要注意变换角度，避免问法机械呆板，使学生感到乏味，造成心理上的“疲倦”。……