曲财丽

摘 要： 自从教以来，我经历了数学中代数与几何两本教材，从两个人教到一个人教；经历了走进、推进、提高新课程改革及新课标的修改；经历了教师由原来的一支粉笔、一个讲台上课到现在的多媒体教学；经历了学生有原来的“乖乖听话”让怎么学就怎么学的传统式学习到现在的尊重学生个性发展。在这其中，我感受到了不同时期学生的不同，家长的不同，感受到了我们的数学教育还存在各种各样的问题，如个别教师过度注重传授知识结果，忽略过程，课程内容仍“繁、难、偏、旧”，并实行题海战术；个别学生有很强的依赖心理，经常会跟着老师的思维惯性走，不去主动学习，呈现坐等上课，课前不预习，上课只顾埋头记笔记，完全不顾老师所讲的内容，课后忙于应付作业，不去理解强化所学内容，对于重难点知识通过死记硬背解题步骤和常见题目的结果来应对考试。对于这种现象，无论是老师的教还是学生的学，转变与更新数学教育观念势在必行。

关键词： 新课程 数学教育观念 转变与更新

一、数学教育观念转变与更新的必要性

新中国成立以来，我国一直高度重视，并不断地改革、发展、完善基础教育课程。我国基础教育的发展和前面的课程改革都取得了辉煌的成就，对我国的政治、经济、文化作出了巨大的贡献。随着社会不断向前发展，各行各业对于高素质创新型人才的需求越来越高，素质教育也成为当前各级教育部门的永恒主题。……