黄妹英

【摘要】为了有效地开展群文阅读，实现将“阅读”与“表达”结合在一起，在教学时，教师要组织多种活动来培养学生的阅读能力，培育学生的自我表达，提升学生的语文素养。

【关键词】群文阅读 小学语文 阅读 表达 能力

【基金项目】此论文为福建省教育科学规划“十二五”规划2015年度课题《以表达为取向的群文阅读实践与研究》（课题立项批准号FJJK15-285）研究成果。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0098-01

阅读是教育的核心，但是目前，语文教学最大问题是老师和学生都不能静下心来阅读，更难将阅读当作一种兴趣。然而研究发现：阅读“精神饥饿感”更容易在14岁前形成，因此，作为小学语文教师，就要抓住学生的“阅读饥饿期”增加学生阅读量。阅读群文教学，改变了大量阅读只能在课外进行的传统格局，将单元主题进一步拓展和提升；改变语文教学“课文平行、主题并列”的格局，呈现以单元为板块，“单篇精读，定期拓展”的递进式语文教学局面。在群文阅读教学过程中，教师通过组织多种活动让学生积累语言，分享阅读感悟，让学生爱上阅读，学会表达。

一、在群文阅读中培养学生“说”的能力

“说”是表达最直接的体现。但是，以往的语文教学，我们只注重了学生听的能力培养，不太注重学生“说”的能力的锻炼，致使很多学生的语言逻辑性较差，导致很多学生小学毕业了还不能准确的表达出自己的观点和看法。所以，为了提高学生的表达能力，在教学时，我们要鼓励学生在群文阅读时，也可以和同桌说说自己的看法，还可以在小组交流中大胆说出自己的见解，这样，学生在与同学讨论问题的过程中习得了读书策略，领会了作者写作方法，不知不觉中学生的语文素养得到了提升。……