【摘要】本文立足京津冀人才合作培养需求实际，对相应的人才培养评价的工具即指标体系进行重新审视，依据现有的人才培养评价机制尝试利用CIPP模型进行重新的构建，以期解决当前不同层次、不同形式的人才合作培养模式下的人才培养质量监督问题，切实提高人才培养评价的科学性和可靠性。

【关键词】CIPP模型 人才培养 人才评价

【基金项目】2015年保定市哲学社会科学规划课题（201506038）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0008-02

一、京津冀人才合作培养

目前，京津冀区域正处于区域发展和人才发展的重要时期，推进人才合作培养已成为优化配置人才资源和区域协同发展的重要保证。京津冀人才合作培养，实际上是将三地相互独立的人才培养系统整合并转换成为一个统一的人才培养系统，使京津冀三地实现人才优势的差异互补，人才结构的取长补短。为此，京津冀启动了相关区域的人才合作推进机制，从多方面入手贯通人才市场与人才服务，实现人才政策互通共融。

当然，京津冀人才合作培养在实践中仍有诸多方面的不足。比如行政协作层次和规格较低，统筹协调力度不够；另外合作领域较为局限，仅仅依托人才招聘信息共享、人事代理业务互助等人才市场建设是远远不够的，急需加强人才培训、专业技术任职服务、继续教育资源的共享合作；还有就是在人才政策、资源和服务方面存在差异，人才评价标准不统一。这些不足，显然阻碍着京津冀人才合作培养的进程。……