刘冬冬

【摘要】本科学生在英语学习中存在的最主要的困难就是英语词汇的学习，因此教师应对利用语义场理论引导学生形成词汇拓展策略，达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。

【关键词】词汇 词汇教学 语义场理论

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0198-01

近几年来，在大学英语精读课堂上，讲解英语词汇基本成了每堂课的重点，然而，还是有学生时常会请教应该如何背单词的问题，拿着单词书背，好像永远只记得前几个单词，收效甚微。词汇是语言的基础，如果不能掌握足够数量的词汇，就会影响到英语的学习，成为学习路上的绊脚石。英国语言学家George W. Wilkins在《语言教学中的语言学》中写道：“如果没有语音和语法，还可以传达一点点信息，但是如果没有词汇，那就不能传达任何信息。”[1]词汇在英语教学中是非常重要的一环。因此，教师要发挥引导作用，利用词汇学习策略理论，逐渐帮学生形成学习方法策略，从而提高学生词汇学习的效率及能力。

教师应采纳多样的手段在大学英语精读课程教学中进行词汇教学，以便提高学生的学习兴趣，引导学生改变思路，触类旁通，有利于学生扩大词汇量。例如，在教学中除使用英英释义，例句，翻译造句等方法讲授新单词外，教师还可以运用语义场的理论等其它方法进行词汇教学，帮助学生学习运用联想、分类等认知策略记单词，扩大词汇量。

德国学者特雷尔（J.Trier）提出了著名的语义场理论。所谓语义场……