刘友

【摘要】数学， 是我们一进入校园后就接触到的科目，而高中数学中繁多的定理与庞大的公式群让学生难以感受到活跃的课堂氛围，这样对教师如何进行讲授起到了很大难度，但是随着翻转课堂这股鲜活的教学形式的到来， 为高中数学教学注入鲜血。为此， 本文首先研究了高中数学普通教学模式的现状，其次探讨了翻转课堂的教学优点，最后对翻转课堂在高中数学教学中的应用模式提出了具体观点。

【关键词】翻转课堂； 高中数学； 应用模式

中图分类号：G633.3

播放专业视频对人们进行教导， 在好多年前就被人类开始了研究。在20世纪的五十年代， 全球某些国家开展的电视广播模式的教育足以证明。但是之前作出的研究为什么对根深蒂固的教学形式没有引起一定影响， 而“翻转课堂”的兴起倍受社会各界人士的关注呢？[1]

1. 高中数学普通教学模式的现状

在现有的较为普遍的高中数学教学模式下， 缺少形象生动的例子展现数学问题的形成和传播过程， 没有很好地注重数学本质，所存在的文化价值， 因此难以培养起学生去应用的意识以及创新欲。此外， 学生的自主学习探究的能力和交流合作的意愿都因较为压抑的课堂氛围而较低迷。同时， 学生的学习能力参差不齐缺无法在课后得到及时的回放课堂的授课内容。还有， 像需要较强的空间想象能力才能理解的立体几何知识点， 没有办法在普通教学模式下得到鲜活的呈现， 因此导致学生知道参与的积极性大大降低。又有一些层次的教师机械地讲解教科书， 纯粹的灌输使学生的独立自主学些能力，探讨能力和合作交流都起到一定阻碍作用。

2. 翻转课堂的教学优点

翻转课堂这种新型的教学模式与传统的教学模式有很大的区别， 具有许多传统教学模式所无法配备的优点。教师将不会利用课上时间进行专业知识的讲授， 而学生在需要这些知识的时候就要在课下进行独立的学习， 学校会提供他们观看讲座视频、阅览功能强大的电子书、享受播客带给他们知识的机会， 像视频可以直接展现三维立体结构， 让学生们在学习立体几何的知识时得到直观的认知。[2]

此外互联网的应用使得学生们可以快捷地与同学们进行交流讨论， 并且任何需要用到的材料都可以快速进行查阅。老师们也有了更多的时间和每一位学生进行沟通。课下， 学生们可以根据自身的情况可以自行选择学习的内容、学习的快慢、选择不同的风格以及表达知识的样式。老师们则可以将讲授法与写作法结合起来以满足不同学生的需求并促成他们不同风格的学习方法。这样可以让学生再实践中认为他们在更逼真的环境中学习。翻转课堂的教育模式是现有大教育运动中难能可贵的一环， 它跟探究型的学习、混合型的学习、或者其它教育方法和仪器在意思上具有一定相关联的方面， 都期望给学生在学习上带来更为灵活方法以及培养他们主动的学习态度。而互联网时代更是可以让学生们轻易地获得丰富的教育资源。因此翻转课堂的兴起为什么会引起社会的如此大的关注。

3. 翻转课堂在高中数学教学中的应用模式

3.1 可以利用什么平台进行翻转课堂的教学模式

数字化时代的到来给我们的生活带来了巨大的变化， 与此同时也给高中数学的教学带来了极大的便利， 学生可以利用微信、微博、QQ等移动客户端上面的各种功能来进行语音知识点讨论、讲解过程图片绘制、知识点传授视频录制等虚拟的互动将学生的学习兴趣带到一个新的高度， 与此同时教师们可以对上传到网上的教学视频进行多次优化录制上传， 这将更加优化学生的学习条件。同时也可以建立一个专门的翻转课堂教学模式的网站， 对这种教育模式的各方面操作进行模式化， 使用者在这些方面下将会体会到更多的便捷。

3.2 有建设的同时， 不要忽略了管理

但是我们也需要加强对媒体的监管力度， 有独立的专门的工作室， 该工作室将会对上传的信息进行筛选归类， 这样将大大方便学生更为直接地获取有益的知识， 也让学生能选择自己喜欢的不同教师的授课方式。同时另外开展一些新信息的宣传栏， 这些宣传栏会及时提醒用户高中数学各类新信息， 这样将会有利于学生及时获得新知识。对教师方面可以专门开展培训专栏， 这也更将有利于教师们不断顺应时代的发展变更自己的教育方式， 形成良性竞争，这都会对教师提高自身的教学水平起到一定的促进作用。

3.3 以讲解立体几何和函数图象为例说明翻转课堂的授课模式

高中数学的教学中立体几何毋庸置疑是其中的重点与难点， 特别是从小学开始， 学生就需要学习与立体几何的图形有关的知识点， 很多教师会利用实物模型进行讲解， 看似生动形象，但是想让学生观察到立体几何图象内部的结构布置时， 确实很难办到。但是在翻转课堂的教学模式下， 完全可以结合3D数学教学的平台， 该平台中强大的图形功能， 能方便教师对学生说明两维和三维空间结构的差别， 且其中的对象能在动态的讲解中保持原来的几何关系， 动画的平移， 旋转体的动画与颜色的动画等各类动画可以单独使用也可以独立起来使用，来展示各类立体几何构型的效果， 这都给教师的授课带来了极大的便利以及在这些功能下激发了学生对学习浓厚的兴趣， 对培养学生的空间理解能力也起到了一定实际意义。对于一些空间想象能力较为薄弱的学生进行多次观看复习， 结合评价技术， 这些又可以帮助老师了解学生的学习情况以反馈给教师进行反思， 如何讲解才更好地让学生理解。

而对于函数部分将又是高中数学中的另一重点难点， 但是翻转课堂对这一重点难点也起到了击破作用， 结合某些作图工具， 直接输入函数的表达式后， 函数图象便可以精确的直接生成， 绘制的直角坐标方程， 参数方程以及极极坐标方程等直接较难板书的图形。生成的轨迹动画将冰冷的函数瞬间转变成了形象生动的图画， 还会有哪些学生不满意这种教学方法呢？

4. 结语

综上所述， 翻转课堂在高中数学教学中的应用不仅将数学教学活化， 也利于被教者在受教育的过程中受益匪浅。通过本文的论述， 希望今后给位专家学者在进行相关研究是能起到一定的借鉴作用， 也期望对今后的实际教学起到一定的实际作用。

【参考文献】

1谢冬兴. 新媒体文化下高校体育演进的理性观察[J]. 湖北体育科技， 2014（1）：74-77.