唐锡峰

【摘要】 《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者，数学课程的教学一切都要围绕学生的发展而展开，教师在教学过程中要不断更新教学理念和方式. “导学案”教学模式和小组合作学习模式已经逐渐被应用于初中数学课堂，如何统筹两者关系，培养学生团结协作的精神，是学校和教师必须重视和思考的问题. 本文简要结合初中人教版数学实例，重点研究分析以“导学案”为载体的初中数学小组合作学习模式途径.

【关键词】 导学案；初中数学；小组合作；学习载体

随着教学改革的不断深化，教师已经充分认识到学生才是课堂的主体. 在这种时代背景下，“导学案”教学模式和小组合作学习模式诞生，但两种教学模式各有优缺点，因此，在教学过程中，教师应该综合考虑课程目标、学生实际情况等因素，搭建两种模式沟通桥梁，完美融合模式间的优点，尽可能规避其缺点，促进学生健康持续发展.

一、“导学案”教学方式与小组合作学习模式的具体分析

“导学案”教学方式主要以教师学案为基础，从学生的实际出发，多种教学方式相结合，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习过程中去，这种教学模式强调培养学生自主学习能力. 在课堂教学过程中，应遵循研究学案、问题导入、课堂联系和归纳总结的顺序，对于学生提出的问题，教师要及时归纳，共同探讨，帮助学生形成良好的自学习惯.

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