王健　黄敏

摘要：管理类专业统计教学存在教师教法单一，学生学习缺乏兴趣与动力，教学效果不佳现况。为了实现专业人才培养目标，达到课程教学目标，在教学活动进行改革，形成“兴趣导向—任务驱动—能力提升”模式，取得良好的教学效果。采用“兴趣导向法”，结合教学内容，精练趣味案例，激发学生学习兴趣，引导学生思考统计原理和方法。运用“任务驱动法”，设计单项项目和综合性任务，调动学生学习主动性，培养学生统计思维，提高学生统计应用能力，实现统计指标计算教学到统计应用思维培养的转变。充分利用慕课、微课等互联网教育资源引导学生进行探究式学习教学。

关键词：兴趣导向；任务驱动；能力提升；统计教学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0275-02

随着大数据时代，互联网、物联网的发展，管理活动产生的数据类型远远超出了结构型数据，基于结构型数据的统计教学不能适应科学的管理决策的需要，如何从海量数据中剔除无效数据，运用科学统计方法，依托计算机技术进行数据分析的能力是管理类专业学生必备的素养，故在管理类专业课程体系设计上都会开设统计课程，为各专业后期进行定量分析提供基本的方法与工具，属于工具类课程。应用型本科院校在人才培养上与研究型大学不同，更加强化知识的应用能力和转化能力。人才培养目标决定了统计课程教学弱化统计方法数学推导，而应侧重于阐明统计方法背后隐藏的统计思想，培养认识数据思维，收集数据思维和分析数据思维以及统计方法在实际领域中的具体应用。……