李怡　喻春林

【摘要】 本文探讨了农村小学数学教学中学生数学问题意识培养的现状. 提出应该转变学生以接受为主的被动的学习方式；建立长效的机制；营造和谐的学习氛围；充分尊重和保护学生的问题意识；在课堂教学的各个环节引导学生提问；交给学生善于提问的方法等来提高学生的数学问题意识. 【关键词】 农村小学；数学教学；问题意识；现状；策略

问题是数学的心脏，是创新的起点. 提出问题是创新式教学的重要标志，是数学活动的重要形式. 在学习数学的过程中，如果不能发现问题，不会及时恰当地提出问题，数学就会枯竭. 所以如何在数学教学中培养学生的问题意识，对激发他们的学习积极性，开发他们的智力，培养他们的创造力有着十分重要的意义.

一、农村小学数学教学中学生的问题意识培养现状

（一）教师没有“放权”给学生，应试教育现象严重

新课程改革已经进行了十多年，但应试教育现象仍然很严重. 教师明知道在课堂上要让学生自主探索，但还是抓紧了课堂分分秒秒的时间，自己满堂提问，为学生讲解，导致学生被动接受知识. 同时，也害怕学生提出的问题太难或者太简单，耽误课堂教学任务的完成，干脆不鼓励学生提问，而把目光停留在让学生解决教师所提供的现成问题上，只注重为学生“输血”，忽视了学生本身的“造血”能力培养. 学生逐渐形成等、靠老师讲解、传授的依赖心理，数感得不到启发和培……