范陶利

【摘要】 在新课程改革的背景下，新型的课堂教学倡导生成教学，有人就误认为教学要从预设性教学转向生成性教学了，于是乎，预设性教学有种种弊端，成为批判的靶子，生成性教学有种种优点，成为效法的样板.但其实预设性教学与生成性教学的有效结合才能更好地进行知识的传授与疏导，本文就两种教学方法相结合的观念提出了一些见解.

【关键词】 预设教学；新课程；教学

在过去的教学过程中只重视了预设性教学，没有充分地发挥生成性教学的教学特点，所以现在大部分学校都在提倡生成性教学.但是提倡生成性教学并不是否定预设性教学的教学意义，二者不是对立的关系，也不是辩证的转换关系.预设性教学是遵循一定的教学规律，有目的、有计划地设计教学活动的目标、内容、方法与手段、组织形式等，进而提高教学活动效率的一种教学活动.生成性教学是在一定的预设目标与内容下的创造与完善.预设性教学体现了科学性，而生成性教学体现了艺术性，二者在课堂教学情境中相遇，生成教学智慧.

在课堂教学情境中，教师对教学过程进行的前瞻式准备会与教学过程中的情境变化相适应做出灵活的顺应，即预设与生成的相遇.精彩的预设强调教师通过理解教材与了解学生来反思与设计自己的教学计划和方案；精彩的生成立足于学生在教学情境中的感悟、理解、体验、知识联动、问题驱动以及……