黄红梅

摘 要：课堂教学中提问能力较强的学生更容易积极思考，主动参与课堂学习，通过对问题的思考，深化对知识点的理解和认识，能够更好地完成学习目标，体验学习过程。本文从精心组织课堂，引导学生发现问题；营造民主氛围，鼓励学生提出问题两方面入手，探讨了在化学教学中培养学生提问能力的方法。

关键词：化学教学；提问能力；培养方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-063-1

一、精心组织课堂，引导学生发现问题

1.时刻教育学生，善于发现问题。作为老师，我们要多鼓励学生，做知识的吸食者。知识越多，接触信息的面越广，“问题”自然就越多。原北京大学校长马寅初先生是基于有广博的知识才能提出著名的“新人口论”，才会出现现今中国的“计划生育”政策。所以在教学中应当鼓励学生博览群书，做一个杂家，做一个知识的多面手。因为知识间是互相渗透的，是相通的，在瞬息万变的信息时代，只有让知识更好地融合在一起，才能增加对现实生活问题的敏感性，才能发现现实生活中的问题，从而提出有价值的问题。

作为老师，我们应多提醒学生，做生活的有心人。有专家说：“问题是由信息引起的。”人们生活在信息的汪洋大海之中，各种信息像大海的浪涛拍击着海岸一样，冲击着人们的心灵，自然产生着无穷无尽的“问题”。化学是自然学科，它的原理、规律来源于生活，来源于实验，又无处不在地影响着人们的生活。

在我们学生最现实的作业中，也有很多问题值得我们去思考，去发问。……